Concepciones de aprendizaje

Concepciones de aprendizaje

La idea del conocimiento operante es muy frecuente de usar en lo personal ya que la estimulación constante promueve la motivación y aunado a esto el refuerzo de estos estímulos es constante e intrínseco.
La organización y almacenamiento definitivo lo debemos adecuar mediante el uso de auxiliares didácticos o todas aquellas herramientas didácticas que dependan de una estructura esquematizada, para que la organización y almacenamiento sea definitivo en la memoria y que las redes se extiendan y se recuperen cuando sea necesario.
Considero que la experimentación directa debe ser aplicada en gran medida sobre todo a las asignaturas de áreas tecnológicas ya que la vivencia y experimentación involucran más al estudiante. Y de forma inversa la práctica de la inducción de teorías a partir de la práctica es recomendable para la asimilación del conocimiento
El círculo en espiral es una teoría como retro alimentación para la generación y ampliación del conocimiento, se adapta fielmente para su uso dentro de los programas y dentro del marco de la RIEMS
La utilización de organizadores previos son primordiales ya que el enfoque de la nueva reforma incluye que el aprendizaje sea significativo y con esta herramienta se facilita la activación de los conocimientos previos relacionados con los aprendizajes que se quieren realizar. El manejo de redes semánticas se relaciona directamente con la intervención de los conocimientos a adquirir y los previos por lo que el aprendizaje se torna significativo en este sentido
Sin dejar a un lado la propuesta del método de la psicología cognitivista donde se proponen los pasos del proceso de asimilación del conocimiento, comprendiendo este método se nos hará más fácil realizar la tarea de proponer ejercicios de ejecución para el aprendizaje.
Junto con lo anterior la teoría del Constructivismo viene a reforzar las fases en el desarrollo cognitivo, de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio. Cabe mencionar que el socio-constructivismo propone una idea basada en el aprendizaje del estudiante en convivencia y trabajo con individuos en sociedad y la reforma eso plantea, trabajar de forma colaborativa y sociabilizar.
En la actualidad la propuesta del aprendizaje colaborativo y situado considera que el contexto del estudiante influye en la manera de aprendizaje donde el aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores, con esta propuesta se requiere que la interpretación sea personal, ya que los alumnos de forma individual construyan su conocimiento de acuerdo a su contexto .

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Mi confrontación con la docencia

Comentarios por Alfredo Martínez Jiménez:
Yo me inicie en el magisterio en el año de 2005, mi profesión de origen es Ingeniero en comunicaciones y electrónica, especialidad en electrónica, se me dio la oportunidad de impartir materias de matemáticas en un centro de bachillerato tecnológico, debido a una restructuración en la plantilla y en vista de mi perfil, se me asignan las materias de informática y es aquí donde un nuevo reto empieza ya que mi profesión es de electrónica, pero alguna de estas materias a impartir está estrechamente relacionada con la computadora y el control electrónico, mediante las materias de programación lanzamos proyectos de control de brazos mecánicos con una interfaz de computadora usando el puerto donde se conecta la impresora y de aquí nace una gran motivación para vincular más de una materia con las materias que he impartido. Revivo esos momentos en los que era estudiante y una de las materias me motivo a tal grado que estimuló en mi el ser autodidacta y eso mismo percibo de mis dicentes, pienso que una buena motivación en la manera de involucrar el contenido temático y los retos a la mente son el mejor incentivo para los dicentes y es ahí donde siento que si soy profesor porque cumplo con uno de mis mas grandes objetivos y es que el dicente se interese por la materia y no solo eso sino también por “saber por saber”. El hecho de impartir clase en un nivel medio superior no hace que me sienta mal porque la mayoría de mis compañeros siempre quisieron impartir cátedra a nivel superior, sino mas bien me siento con la responsabilidad de que los dicentes a los que preparo ya lleguen a un nivel superior con las herramientas que les facilite el crecimiento intelectual y que sus miras no solo sean en terminar una carrera. La mejor satisfacción es ver a compañeros dicentes que son aceptados en las principales universidades y que les interesa seguir estudiando, reconozco que me siento insatisfecho cuando algún ex-dicente regresa a preguntar cómo hacer algo o tener duda de algo (en cierta medida) por que el objetivo es motivarlos a buscar sus propias herramientas y ser autodidactas