Concepciones de aprendizaje
La idea del conocimiento operante es muy frecuente de usar en lo personal ya que la estimulación constante promueve la motivación y aunado a esto el refuerzo de estos estímulos es constante e intrínseco.
La organización y almacenamiento definitivo lo debemos adecuar mediante el uso de auxiliares didácticos o todas aquellas herramientas didácticas que dependan de una estructura esquematizada, para que la organización y almacenamiento sea definitivo en la memoria y que las redes se extiendan y se recuperen cuando sea necesario.
Considero que la experimentación directa debe ser aplicada en gran medida sobre todo a las asignaturas de áreas tecnológicas ya que la vivencia y experimentación involucran más al estudiante. Y de forma inversa la práctica de la inducción de teorías a partir de la práctica es recomendable para la asimilación del conocimiento
El círculo en espiral es una teoría como retro alimentación para la generación y ampliación del conocimiento, se adapta fielmente para su uso dentro de los programas y dentro del marco de la RIEMS
La utilización de organizadores previos son primordiales ya que el enfoque de la nueva reforma incluye que el aprendizaje sea significativo y con esta herramienta se facilita la activación de los conocimientos previos relacionados con los aprendizajes que se quieren realizar. El manejo de redes semánticas se relaciona directamente con la intervención de los conocimientos a adquirir y los previos por lo que el aprendizaje se torna significativo en este sentido
Sin dejar a un lado la propuesta del método de la psicología cognitivista donde se proponen los pasos del proceso de asimilación del conocimiento, comprendiendo este método se nos hará más fácil realizar la tarea de proponer ejercicios de ejecución para el aprendizaje.
Junto con lo anterior la teoría del Constructivismo viene a reforzar las fases en el desarrollo cognitivo, de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio. Cabe mencionar que el socio-constructivismo propone una idea basada en el aprendizaje del estudiante en convivencia y trabajo con individuos en sociedad y la reforma eso plantea, trabajar de forma colaborativa y sociabilizar.
En la actualidad la propuesta del aprendizaje colaborativo y situado considera que el contexto del estudiante influye en la manera de aprendizaje donde el aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores, con esta propuesta se requiere que la interpretación sea personal, ya que los alumnos de forma individual construyan su conocimiento de acuerdo a su contexto .
La idea del conocimiento operante es muy frecuente de usar en lo personal ya que la estimulación constante promueve la motivación y aunado a esto el refuerzo de estos estímulos es constante e intrínseco.
La organización y almacenamiento definitivo lo debemos adecuar mediante el uso de auxiliares didácticos o todas aquellas herramientas didácticas que dependan de una estructura esquematizada, para que la organización y almacenamiento sea definitivo en la memoria y que las redes se extiendan y se recuperen cuando sea necesario.
Considero que la experimentación directa debe ser aplicada en gran medida sobre todo a las asignaturas de áreas tecnológicas ya que la vivencia y experimentación involucran más al estudiante. Y de forma inversa la práctica de la inducción de teorías a partir de la práctica es recomendable para la asimilación del conocimiento
El círculo en espiral es una teoría como retro alimentación para la generación y ampliación del conocimiento, se adapta fielmente para su uso dentro de los programas y dentro del marco de la RIEMS
La utilización de organizadores previos son primordiales ya que el enfoque de la nueva reforma incluye que el aprendizaje sea significativo y con esta herramienta se facilita la activación de los conocimientos previos relacionados con los aprendizajes que se quieren realizar. El manejo de redes semánticas se relaciona directamente con la intervención de los conocimientos a adquirir y los previos por lo que el aprendizaje se torna significativo en este sentido
Sin dejar a un lado la propuesta del método de la psicología cognitivista donde se proponen los pasos del proceso de asimilación del conocimiento, comprendiendo este método se nos hará más fácil realizar la tarea de proponer ejercicios de ejecución para el aprendizaje.
Junto con lo anterior la teoría del Constructivismo viene a reforzar las fases en el desarrollo cognitivo, de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio. Cabe mencionar que el socio-constructivismo propone una idea basada en el aprendizaje del estudiante en convivencia y trabajo con individuos en sociedad y la reforma eso plantea, trabajar de forma colaborativa y sociabilizar.
En la actualidad la propuesta del aprendizaje colaborativo y situado considera que el contexto del estudiante influye en la manera de aprendizaje donde el aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores, con esta propuesta se requiere que la interpretación sea personal, ya que los alumnos de forma individual construyan su conocimiento de acuerdo a su contexto .
Gracias por su visita. Saludos
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarHola
ResponderEliminarAlfredo
He sido con agrado lectora de tu trabajo, el cual retroalimento: A tu trabajo lo nombras Concepciones de aprendizaje, habría que mencionar con qué sentido se manifiestan y esto sería anotando al escrito el título correcto: concepciones de aprendizaje congruentes con el enfoque por competencias. La RIEMS contempla el trabajo con las competencias genéricas en todas las instituciones de este nivel; las competencias disciplinares y profesionales se aplicarán de conformidad con las características y objetivos de las diferentes instituciones, es en torno a ello que se ubica la expresión siguiente que haces: Considero que la experimentación directa debe ser aplicada en gran medida sobre todo a las asignaturas de áreas tecnológicas ya que la vivencia y experimentación involucran más al estudiante. Y de forma inversa la práctica de la inducción de teorías a partir de la práctica es recomendable para la asimilación del conocimiento. AVANTE
Buenos días Alfredo.
ResponderEliminarCon rspecto a que la experimentación debe ser aplicada a las asignaturas de áreas de tecnología considero que gracias al entrecruzamiento que se puede hacer con otras materias se pueden realizar proyectos en conjunto y así tener un producto para dos materias.
Saludos.